Diploma de Especialización en Psicoterapia con Niños y Adolescentes en los Ámbitos Clínico y Educativo

1. Organización y desarrollo del psiquismo: la estructuración psíquica
1.1. Del cuerpo erógeno a las identidades sexuales

• Coordenadas del enfoque psicoanalítico.
• La noción de cuerpo. Erogeneidad.
• Una Odisea particular: de Narciso a Edipo. Introducción al narcisismo.
• La rotonda del complejo de Edipo.
• Modelos pulsionales. A. Pulsiones sexuales versus pulsiones del yo o de autoconservación.
• Modelos pulsionales. B. Pulsión de vida versus pulsión de muerte.
• Los procesos identificatorios.
• El ciclo vital. Crisis vitales.

1.2. La estructuración del psiquismo

• El inicio del psiquismo.
• Pasaje de la inmadurez a las primeras formaciones psíquicas.
• La importancia del encuentro.
• El yo ideal.
• Primera tópica.
• El funcionamiento mental y la mentalización.
• El ideal del yo.
• Segunda tópica.
• Capacidad simbólica.
• El superyo.

2. Psicopatología I
2.1. Conceptos fundamentales de psicopatología:

• Neurosis.
• El concepto de neurosis desde Freud.
• Síntoma.
• Conflicto.
• Represión.
• Defensa.
• Trauma

2.2. Fobia

• Las pulsiones.
• Las defensas.
• Las relaciones de objeto.

2.3. Histeria

• Las pulsiones.
• Las defensas.
• Las relaciones de objeto.

2.4. Neurosis obsesiva

• Las pulsiones.
• Las defensas.
• Las relaciones de objeto.

3. Psicopatología II
3.1. El nacimiento psíquico. Integración de la sensorialidad, la motricidad y las emociones en torno a las experiencias con el primer objeto. Sintonía afectiva y ritmos compartidos. De la vivencia de satisfacción pulsional (Freud) al mundo representacional. El autoerotismo. Narcisismo como fase y estructura. El nacimiento del yo.
3.2. La célula narcisista madre-bebé. El holding (Winnicott) y la unidad psicosomática. Apertura del espacio transicional y desarrollo simbólico. La terceridad. El lugar del niño en el inconsciente parental. Exclusión y atrapamiento en la célula narcisista.
3.3. Patologías severas en la primera infancia. Fallo en las interacciones precoces. Autismo infantil precoz (Kanner). Un mundo de objetos inanimados. Autismo primario y secundario. Separación y angustias impensables.
3.4. Incomunicación y aislamiento defensivo. El encapsulamiento autosensorial: objetos y figuras de sensación autista (F. Tustin). Desmantelamiento (D. Meltzer). Uni y bidimensionalidad. Adhesividad y concreción. Funcionamientos del espectro autista. El niño y el joven asperger.
3.5. La psicosis confusional. El atrapamiento en la célula narcisista y la psicosis simbiótica (M. Mahler). Exclusión del tercero. La confusión como defensa frente a la separación. Indiscriminación entre el yo y el no-yo. Terror a la separación y a la absorción.
3.6. Psicosis desorganizada del niño mayor. Similitudes con la esquizofrenia adulta. Polimorfismo sintomático. Delirio y alucinación. Juego y dibujo.

4. Psicopatología de la crianza: interacciones, vínculo y discurso parental
4.1. Presentación clínico-teórica de la integración de los nuevos conocimientos sobre el sistema interactivo y el sistema de vínculo (que permiten que el bebé reciba los estímulos humanos que le permitirán convertirse en persona) en la psicopatología de la crianza.
4.2. Integración a los conocimientos aportados por la psicopatología psicodinámica y a los conocimientos aportados por el psicoanálisis al desarrollo y funcionamiento del aparato psíquico.
4.3. La parentalidad como proceso psicológico de cambio que puede quedar perturbado por problemas psicopatológicos o de carácter del adulto y perturbar el sistema cuidador en su función de estructurados del psiquismo del infante.
4.4. Introducción a nociones de pediatría.
4.5. Introducción a las neurociencias: el desarrollo neural y las primeras relaciones.

5. El niño y la escuela: procesos, fenómenos y recursos educativos
5.1. Bases psíquicas por la experiencia emocional de aprender dentro y fuera de la escuela.

• La importancia del deseo del futuro alumno. La desmotivación en el alumnado.
• La creación y el desarrollo de la capacidad simbólica.
• El principio de realidad y el proceso secundario necesarios para poder aprender.
• El narcisismo constitutivo: excesos y déficits. Repercusiones en los aprendizajes.
• Los procesos adaptativos. La angustia de separación. La soledad. La autoafirmación.
• El vínculo hijo-padres y las relaciones alumnos-maestros.

5.2. La escuela: escenarios y actores. Fenómenos escolares contemporáneos.

• ¿Qué tener en cuenta de cada espacio escolar?
• Tipología de alumnos y de maestros. ¿Qué aspectos debemos tener presentes?
• Las familias y la institución escolar.
• Modelos de aprendizaje y de enseñanza.

5.3. Etapas escolares.

• El niño en la escuela de 0-3 años.
• El niño en la escuela de 3-6 años.
• El niño en la escuela de 7-12 años.
• El alumno adolescente en la ESO.

5.4. Aportaciones de Freud y Piaget en el mundo de la educación.
5.5. Prerrequisitos para el aprendizaje de la lecto-escritura.
5.6. ¿Dificultades de aprendizaje o dificultades emocionales? Síntomas, evaluación y abordaje. ¿Cómo prevenirlas?
5.7. La inteligencia. Altas y bajas capacidades. La interpretación cualitativa del WISC-V.
5.8. La dislexia.
5.9. Tratamientos psicopedagógicos desde el psicoanálisis dirigido a las reeducaciones y refuerzos escolares.
5.10. El psicólogo escolar.
5.11. Casos prácticos.

6. Psicodiagnóstico y psicoterapia con infantes y adolescentes
6.1. La especificidad del proceso diagnóstico en niños y adolescentes.
6.2. Características de la derivación y de la demanda. La comunicación con la escuela.
6.3. El juego y las técnicas proyectivas en la etapa diagnóstica.
6.4. La importancia del dibujo y su interpretación (HTP, familia, niño bajo la lluvia, etc.).
6.5. Las entrevistas con los padres. El lugar del niño en el discurso parental.
6.6. La infancia en la era de la hiperconexión.
6.7. La devolución y la orientación terapéutica al paciente y a sus padres.
6.8. La sociedad líquida: vínculos frágiles e inestables.
6.9. Los ideales actuales de la cultura: eterna juventud y poco compromiso.
6.10. La predominación de la imagen por delante de la palabra. Las marcas en el cuerpo.
6.11. La estructura del adolescente: el enfrentamiento a la sexualidad y la muerte.
6.12. La difícil tarea de los adolescentes para consolidar identificaciones e ideales que les posibiliten su marcha en la vida.
6.13. El impacto de la adolescencia en los padres: el paso del tiempo y la reactualización de su propia adolescencia.
6.14. El aumento de ciertas patologías: el vacío, trastornos en la alimentación, adicciones a las drogas, pantallas, videojuegos.
6.15. Tratamiento de los adolescentes: características y dificultades.

7. Práctica profesional I

8. Proyecto final