Postgrado en Modelo de Educación Relacional

1. El modelo de educación relacional
1.1. Origen y evolución del modelo.
1.2. El modelo y las necesidades del contexto actual y futuro.
1.3. Características del modelo.

• Meta y principio de FRE.
• Los objetivos e intencionalidades educativos.
• Conceptos clave del modelo.

1.4. Los pilares básicos.

• La autorregulación y la autonomía.
• Pensamiento y lenguaje.
• La implicación del modelo en los valores sociales.

1.5. El rol docente y el modelo relacional.

2. Bases psicopedagógicas que sustentan el modelo relacional
2.1. Concepción del aprendizaje desde la perspectiva del Modelo de Educación Relacional.
2.2. Los procesos de enseñanza-aprendizaje desde la tradición constructivista.

• Teoría de la asimilación y aprendizaje significativo.
• Bases del constructivismo de orientación sociocultural.
• El aprendizaje situado y experiencial.

2.3. La incidencia de otros enfoques y otras bases científicas para repensar el aprendizaje.
2.4. La reflexión sobre la práctica, elemento base para la construcción del Modelo de Educación Relacional.

3. Organización y gestión del modelo
3.1. Organización educativa y gestión escolar.
3.2. El centro como unidad organizativa.
3.3. La organización interna de los centros FRE: núcleos organizativos.
3.4. Las funciones de los educadores: el tutor académico y el analista de área.
3.5. Principios sobre estructura escolar.
3.6. Los talleres de autonomía en el modelo FRE.
3.7. Órganos de gestión y participación en los centros FRE.
3.8. La organización del tiempo pedagógico.
3.9. La gestión del espacio educativo.
3.10. Relaciones entre los diferentes agentes del proceso educativo.

4. Del currículo nacional al aprendizaje personal
4.1. Del currículo modelo relacional.

• Organización del currículo.
• Los objetivos de aprendizaje y los objetivos personales. Intencionalidades educativas.
• Los contenidos escolares: tipología y selección.
• El plan personal de aprendizaje: planificación y coordinación docente.

4.2. Personalización para la personalización.
4.3. Relación de los contenidos y el enfoque globalizador.

5. Estrategias metodológicas
5.1. Cimentación de la metodología. Criterios, estrategias y recursos metodológicos para el aprendizaje.

• Aproximación conceptual y nuevas metodologías didácticas.
• Nuevos roles del educador y el estudiante.
• Criterios de selección y adecuación de las metodologías didácticas.
• Tipología de estrategias y aprendizajes derivados.

5.2. Estrategias didácticas orientadas a la investigación.

• El método por proyectos.
• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
• Ambientes de aprendizaje.

5.3. Estrategias didácticas para el desarrollo del aprendizaje autónomo y la autogestión.

• Las estrategias en los talleres de las escuelas FRE.
• El plan personal de aprendizaje.
• Metodología de acompañamiento docente estudiante.
• La tutoría.
• Otros espacios educativos.

5.4. Recursos y materiales didácticos.

• Funciones y uso del material didáctico.
• Los recursos tecnológicos al servicio de los aprendizajes.

6. Evaluación, orientación y seguimiento personalizado
6.1. Fundamentos de la evaluación.

• La evaluación como estrategia para el desarrollo de la autonomía y la autogestión de los aprendizajes.
• Evaluación diagnóstica, evaluación formativa y formadora y evaluación final o acreditativa.
• La comunicación, objetivos de aprendizaje, de criterios de evaluación y de calidad de la tarea enfocada a la excelencia.
• Instrumentos de evaluación adecuados.
• Del acierto el error como recurso para el aprendizaje.
• Comunicación de la evaluación: destinatarios.

6.2. Plataforma y diario.

• Características de la evaluación FRE.
• Criterios, estrategias e instrumentos. Ejemplos prácticos.
• Uso de las TIC, uso de las plataformas virtuales para el seguimiento y la coordinación de las tareas.

7. Proyecto final de Postgrado