Màster en Infermeria Escolar

1. Referents teòrics i normatius de la infermeria escolar
1.1. El sistema educatiu com a context institucional de la infermeria escolar
1.1.1. Sistema educatiu a Espanya
1.1.2. Organització territorial i les seves repercussions en matèria educativa
1.1.3. Naturalesa i característiques de les organitzacions escolars
1.1.4. Components i àmbits d'activitat de les organitzacions escolars
1.1.5. El sentit de la infermeria escolar en la promoció de l'Educació per a la Salut (EpS)
1.1.6. Treballar l'EpS a l'escola
1.2. Funcions de la infermeria escolar
1.2.1. Funció assistencial
1.2.2. Funció docent
1.2.3. Funció investigadora

2. Funció docent: cap a una pedagogia de la salut escolar
2.1. Com es dissenya un programa d'Educació per a la Salut
2.1.1. Model de planificació i els seus components
2.1.2. Anàlisi de necessitats de formació
2.1.3. Identificació i formulació d'objectius i competències
2.1.4. Selecció de continguts per a l'EpS
2.1.5. Identificació i selecció de modalitats i estratègies d'EpS
2.2. Com s'imparteix un programa d'Educació per a la Salut
2.2.1. Sessió expositiva: indicacions i desenvolupament
2.2.2. Estratègies participatives per al foment d'aprenentatges significatius
2.2.3. Flipped classroom: recursos i eines
2.2.4. L'avaluació del procés i el resultat de l'EpS
2.3. Les TIC en l'Educació per a la Salut
2.3.1. Les TIC i l'alfabetització digital
2.3.2. Aprenentatge blended learning i online
2.3.3. Entorn d'aprenentatge personal
2.3.4. Recursos: blocs, wifi, office en línia, vídeos, xarxes socials, creative commons, etc.
2.4. La transmissió de valors i habilitats per a la vida com fonaments d'una conducta saludable
2.4.1. De transmetre a educar en i amb valors
2.4.2. Com facilitar els processos d'aprenentatge
2.4.3. Com desenvolupar valors per a la recerca del benestar
2.4.4. Competències emocionals: aprenentatge i desenvolupament
2.4.5. Educació emocional per generar una conducta saludable
2.4.6. Model d'habilitats per a la vida
2.5. Salut digital
2.5.1. Noció de salut digital i conceptes relacionats (e-health, m-health)
2.5.2. Apps de salut
2.5.3. Blogs i xarxes socials
2.5.4. Wereables
2.5.5. Gamificació i jocs saludables

3. Funció assistencial: promoció de la salut i atenció a la malaltia
3.1. Conductes additives: actuació en els diversos nivells de prevenció
3.1.1. Drogues: classificació i factors relacionats amb el seu ús
3.1.2. Prevenció: factors de risc i de protecció
3.1.3. Etapes del consum
3.1.4. Programes de prevenció
3.1.5. Intervenció i tractament davant d'alumnes consumidors de substàncies
3.1.6. El paper de la família
3.1.7. Lleure saludable
3.1.8. Educació i prevenció en l'ús responsable de les TIC
3.1.9. Com detectar un problema d'addicció sense substància
3.2. Alimentació i nutrició: prevenció de l'obesitat infantil
3.2.1. Necessitats nutricionals
3.2.2. Com motivar l'alumnat en l'alimentació saludable
3.2.3. Obesitat infantil. Intervenció de la infermera escolar
3.2.4. Trastorns de la conducta alimentària. Intervenció de la infermera escolar
3.2.5. Al·lèrgies i intoleràncies alimentàries
3.3. Higiene i ergonomia
3.3.1. Higiene corporal, bucodental, postural i de la son
3.3.2. Hàbits d'exposició al sol
3.3.3. Intervenció en situacions de negligència
3.4. Prevenció i actuació davant de problemes de salut mental a l'escola
3.4.1. Concepte de salut mental infanto-juvenil
3.4.2. La realitat i l'estigma
3.4.3. Classificació dels trastorns mentals més prevalents en l'edat escolar
3.4.4. Creació de vincle afectiu
3.4.5. Valoració general: conducta, aspecte, ànim, pensament i relacions socials
3.4.6. Intervenció i tractament en salut mental de la infermera escolar
3.5. Infermeria en escoles d'educació especial
3.5.1. El paper i funcions de la infermera en educació especial a Espanya
3.5.2. Tipologia d'usuaris i necessitats
3.5.3. Model educatiu d'atenció integral
3.6. Prevenció i atenció davant de situacions de risc i malalties més freqüents en l'edat escolar
3.6.1. Supervisió i exàmens de salut: tècniques exploratòries, somatometria. Actuació d'infermeria
3.6.2. Vacunació: objectius, classificació i calendari. Actuació d'infermeria
3.6.3. Malalties cròniques
3.6.4. Asma. Actuació d'infermeria
3.6.5. Diabetis. Actuació d'infermeria
3.6.6. Epilèpsia. Actuació d'infermeria
3.6.7. Malalties transmissibles a l'escola: actuació i prevenció
3.7. Educació afectiu-sexual
3.7.1. Sexualitat i criteris educatius
3.7.2. Educar en igualtat: perspectives de gènere
3.7.3. Aplicacions pràctiques: interculturalitat i LGTB
3.7.4. Salut sexual i reproductiva
3.7.5. Educació afectiu-sexual en la infantesa i infantesa. Riscos
3.7.6. Educació afectiu-sexual en l'adolescència. Riscos
3.7.7. Mètodes anticonceptius i prevenció d'ETS
3.8. Accidents, urgències i emergències al medi escolar
3.8.1. Assegurança escolar i registre d'incidències
3.8.2. Ferides, hemorràgies, traumatismes: actuació d'infermeria
3.8.3. Urgència i emergència en el cremat, electrocució
3.8.4. Febre, hipotèrmia, hipertèrmia i cop de calor
3.8.5. Síncope
3.8.6. Dolor abdominal
3.8.7. Reaccions al·lèrgiques
3.8.8. Intoxicacions agudes
3.8.9. Suport vital bàsic i desfibril·lador extern automàtic
3.8.10. Posició lateral de seguretat (OVACE)
3.9. Bullying i Ciberbullying
3.9.1. Bullying i Ciberbullying: definició i característiques
3.9.2. Bullying i Ciberbullying: formes i manifestacions
3.9.3. El pla interpersonal i intrapersonal en el Bullying i el Ciberbullying
3.9.4. Detecció i identificació de les conductes de Bullying i Ciberbullying
3.9.5. Abordatge i prevenció
3.10. Atenció al dol, a la pèrdua i a la separació
3.10.1. Dol infantil: concepte i característiques
3.10.2. Diferències entre el dol infantil i el dol adult
3.10.3. Algunes creences errònies sobre el dol infantil
3.10.4. Manifestacions a cada etapa del desenvolupament des de la primera infància fins a l'adolescència
3.10.5. L'atenció i l'acompanyament en el dol infantil

4. Funció investigadora: producció de coneixements en salut escolar
4.1. Investigació quantitativa
4.1.1. Fonaments i etapes de la investigació quantitativa
4.1.2. Dissenys i aspectes ètics
4.1.3. Dissenys observacionals
4.1.4. Concepte i característiques dels dissenys experimentals aplicats a l'educació
4.1.5. Selecció dels participants en un estudi
4.1.6. Obtenció de la informació: instruments estandarditzats i escales d'actituds
4.1.7. Comunicació i difusió de resultats
4.2. Investigació qualitativa
4.2.1. Orígens de la investigació qualitativa
4.2.2. Disseny de la investigació: del tema a les preguntes
4.2.3. Investigació etnogràfica
4.2.4. Investigació fenomenològica
4.2.5. Teoria fonamentada (Grounded *Theory)
4.2.6. Investigació-acció (IA)
4.2.7. L'observació i l'entrevista com tècniques de generació de dades
4.2.8. Grup de discussió i anàlisi documental
4.2.9. Criteris de rigor en la investigació qualitativa

5. Treball final de Màster
5.1. El disseny de projectes d'investigació. Fases i elements d'un projecte d'investigació
5.1.1. Definició i fases d'un projecte d'investigació
5.1.2. Elecció del tema del projecte
5.1.3. Elements del projecte d'investigació
5.2. Elaboració de projectes d'investigació en EpS a l'escola
5.2.1. Definició
5.2.2. Elements del projecte
5.3. Elaboració de projectes d'intervenció en EpS a l'escola
5.3.1. Àrees i tipus d'intervenció
5.3.2. Elements del projecte
5.4. Redacció i presentació de projectes d'investigació i educació a l'escola
5.4.1. Generalitats del procés de redacció
5.4.2. Planificació
5.4.3. Revisió del text i ètica a la redacció
5.4.4. Presentació de la informació del projecte